[KtN 박준식기자] 한국의 대학 입시는 오랫동안 수능 점수와 내신 등급 중심으로 운영돼 왔다. 그러나 최근 몇 년 사이 학습 패러다임에는 변화가 나타나고 있다. 시험 성적보다 경험과 성과물을 강조하는 이른바 ‘포트폴리오 세대’가 부상한 것이다. 이들은 학교생활 동안 진행한 프로젝트, 자격증 취득, 대회 입상, 봉사 활동 등을 자신을 입증하는 근거로 활용한다.

김포대학교 뷰티아트과는 이러한 흐름을 제도적으로 반영했다. 2026학년도 입시에서 정시 전형은 수능 70%와 학생부 30%를 병행하는 방식으로 운영하며, 학생부는 1학년부터 3학년 1학기까지 중 최우수 1개 학기 성적만 반영한다. 또한 수시 전형에서는 학업 성취 외에도 포트폴리오 제출자에게 최대 15점의 가산점을 부여한다. 단순 내신 성적만으로는 평가하기 어려운 학생들의 실무 역량과 창의성을 제도적으로 평가에 반영한 결정으로, 뷰티 산업 특성에 맞는 인재 선발 취지로 해석된다.

시험 점수에서 ‘성과물’로

Z세대에게 대학 입시는 단순한 성적 경쟁만을 의미하지 않는다. 많은 학생들이 고교 과정에서 자격증 취득, 창작 프로젝트, 미용 대회 참가 등을 통해 자신만의 포트폴리오를 준비한다. 과거에는 이러한 활동이 입시에 크게 반영되지 않았지만, 최근 일부 학과들이 적극적으로 평가에 포함하면서 포트폴리오의 비중이 높아지고 있다.

김포대학교 뷰티아트과는 이를 가장 뚜렷하게 보여준다. 학생부 100% 반영이라는 기본 틀에 포트폴리오 가산점을 도입해, 학생들의 준비 과정과 창의적 성취를 평가 요소로 포함시켰다. 이는 단순히 수험생에게 유리한 제도를 넘어, 산업 현장의 요구와 교육 평가를 연결하는 시도로 볼 수 있다.

산업 현장이 요구하는 인재상

뷰티 산업은 변화 속도가 빠르며, 헤어·메이크업·네일아트·화장품 연구 등 세부 전공별로 요구되는 역량도 다르다. 다만 공통적으로 창의적 성과와 실무 경험이 경쟁력으로 작용한다는 점은 분명하다.

고교 시절 헤어스타일링 대회에서 수상한 경험은 단순한 경력이 아니라 실제 고객을 대상으로 한 창작 활동으로, 산업적 역량을 입증하는 사례다. 화장품 조제 실습을 통해 작은 프로젝트를 완성한 사례 역시 연구·생산 현장에서 평가 가능한 성과로 볼 수 있다.

대학이 포트폴리오를 입시에 반영하는 것은 산업 현장에서 중시하는 평가 방식을 제도적으로 수용하는 의미를 지닌다.

학생들의 반응과 동기부여

입시설명회에 참석한 학생들은 시험 점수보다 포트폴리오가 개인의 노력을 보여주는 객관적 자료라고 인식했다. 일부는 작품이나 자격증이 자신을 설명하는 지표로 기능한다고 평가했다.

이 같은 반응은 단순한 인상 차원이 아니다. 포트폴리오 가산점 제도는 학생들에게 장기적인 학습 동기를 제공하는 기능을 한다. 단기간의 시험 대비보다 지속적인 경험 축적을 중시하도록 유도하는 효과가 있기 때문이다. 교육적 측면에서도 의미가 크다.

교육 현장의 변곡점

김포대 뷰티아트과의 포트폴리오 제도는 한국 교육이 맞이한 변곡점을 상징한다. 그동안 입시는 정량적 성적 중심의 평가가 절대적이었다. 하지만 이제는 학생들의 과정·성과·창의성을 입시에 반영하는 새로운 모델이 필요하다는 공감대가 커지고 있다.

물론 우려도 있다. 포트폴리오의 질적 차이를 어떻게 공정하게 평가할 것인지, 사교육 시장이 이를 악용하지는 않을지에 대한 문제 제기다. 그러나 김포대는 교수진이 직접 평가 기준을 마련하고, 학생들의 활동을 기사화해 공식 기록으로 남기는 방식까지 운영하며 제도의 신뢰도를 높이고 있다.

글로벌 경쟁력과의 연결

이 흐름은 단순히 국내 대학 입시에 국한되지 않는다. 해외 주요 미술·디자인·패션 계열 대학은 이미 포트폴리오를 핵심 전형 요소로 활용하고 있다. 김포대 뷰티아트과의 사례는 글로벌 기준에 부합하는 입시 제도로 나아가는 움직임이기도 하다. 학생들에게는 해외 진출의 문이 넓어지고, 대학에는 국제적 경쟁력 강화라는 효과가 기대된다.

KtN 리포트

김포대학교 뷰티아트과가 내놓은 포트폴리오 가산점 제도는 단순한 입시 정책 변화가 아니다. 이는 시험 점수 중심 체제에서 경험과 성과 중심 체제로 이동하는 세대 교체의 신호다. 학생들은 자신만의 포트폴리오를 통해 차별화된 경쟁력을 확보하고, 대학은 이를 통해 산업 현장에 적합한 인재를 양성할 수 있다.

물론 제도의 완성도는 더 보완되어야 한다. 하지만 중요한 것은 방향이다. 포트폴리오를 중심으로 한 평가 방식은 학생들의 학습 태도를 바꾸고, 교육과 산업을 연결하며, 나아가 한국 교육의 국제적 경쟁력을 끌어올릴 가능성을 보여준다.

김포대 뷰티아트과의 선택은 한 학과의 실험이 아니라, 세대 변화와 산업적 요구가 맞물려 만들어낸 교육 혁신의 흐름이다. 경험이 스펙을 대체하는 시대, 이제 대학 입시도 그 흐름을 반영하기 시작했다.